Unidad 4 - Lingüística
1) y 2)
A continuación estaré respondiendo las ejercitaciones del blog. Muchas gracias por su atención y nos vemos en la próxima unidad.
3)
Respecto al primer objetivo, el cual es "pensar sobre la lengua y sus características", este es desarrollado por toda la unidad, debido a que la temática de esta misma sección es "cómo es la lengua". Sus características son ampliadas desde una perspectiva más teórica al explicar la morfología, la sintaxis y la semántica.
En relación al segundo objetivo, este se vio abarcado desde una visión más estructuralista de la comunicación lingüística. Es decir, vimos las bases o fundamentos para crear unidades lingüísticas, por ejemplo: clases de palabras, relaciones semánticas formación de oraciones, procesos de formación de palabras, clases de morfemas, aspectos semánticos.
En lo que se refiere al tercer objetivo, no vimos ninguna ciencia del lenguaje nueva. En otras palabras, ampliamos sobre la Semiótica y la Lingüística. Está relacionado con la Semiótica porque vimos cómo el humano crea e interpreta significados.
El cuarto objetivo parece ser omitido por esta unidad, ya que nos enfocamos la mayor parte del tiempo en las estructuras lingüísticas y cómo conformar enunciados coherentes.
Por último, el quinto objetivo (producir textos propios del ámbito comunicacional) lo estoy realizando ahora, en este mismo instante, al escribir este blog. Pero, también, la unidad nos da las herramientas teóricas para que seamos capaces de producir textos de calidad.
4)
¿Cómo es la lengua?
La lengua es una estructura, un sistema que tiene en cuenta la clases de palabras, como los verbos o los adjetivos, o también el orden de las palabras en las oraciones. Pero también es algo que debe ser vivido, hablado, escuchado y no usado. Porque la lengua "no es un servicio" (como dice Ignacio Bosque) y, por lo tanto, no tiene usuarios. La lengua es parte de nuestra naturaleza. La lengua, como estructura, tiene un significado, un significante y una palabra. Luego una oración. Por eso es bueno estudiar la lengua a través de la Semántica, la Morfología y la Sintaxis.
5)
No encuentro relación alguna entre la unidad 4 y las unidades 1 y 2 a excepción de la pregunta "¿qué es la lengua?" planteada en la unidad 1. En lo que se refiere a esto, puedo decir que la unidad 4 amplía esa cuestión que aparece en la primera unidad; pasamos de qué es la lengua a cómo es.
En relación con las unidades 3 y 5, la unidad 4 nos permite obtener las facilidades o herramientas para comunicar eficazmente y también construir textos comunicacionalmente eficaces. Es decir, al conocer la morfología, la sintaxis y la semántica, somos capaces de producir textos o situaciones comunicacionales que sean coherentes, correctas y adecuadas. En otras palabras, para poner en práctica una comunicación con propiedad es necesario aprender y entender la teoría detrás de ella.
6)
Visual Thinking
https://drive.google.com/file/d/1q0VDKHwgvstMb9iMDNfvBbOIGYLw20LF/view?usp=sharing
7) y 8)
Mapa Mental
https://www.mindomo.com/mindmap/51dbecee49254578b8b5a70847449f66
Mapa Interactivo
https://view.genial.ly/60d242867b7f310d7331f334/interactive-image-imagen-interactiva-unidad-4
Hola Franco! Me gustó tu blog, está claro y conciso. Quizás a modo de sugerencia, puedo decirte que estaría bueno que agregaras más títulos, subtitulos, colores, etc. Está re bueno el visual thinking. En general todo bien a mi parecer. Suerte y que estés bien!
ResponderEliminarMuchas gracias. Tendré en cuenta las observaciones para corregirlo ahora mismo.
EliminarError grave: confunde semiótica con semántica.
ResponderEliminarSe debe profundizar las relaciones
El mapa mental hace un escaso desarrollo de la caracterización de las disciplinas lingüísticas trabajadas en la unidad.
El mapa interactivo tiene un diseño al menos extraño. Los autores no aparecen diferenciados por teorías.
Rehacer
el visual thinking debe estar horizontal
ResponderEliminarSe mantiene el grave error de confundir semiótica con semántica.
ResponderEliminarTambién se mantiene el escaso análisis de las relaciones. Las relaciones deben establecerse con los temas específicos.
En el mapa mental aparecen dos veces las disciplinas de la lingüística. Debe dejarse una sola vez. Se incorpora información o solicitada y no se incorpora la solicitada.
Nota de la unidad: 6